Tenint en compte un article de la pàgina gestióinformació.blogspot.com: http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-tutorial-l-com-tutor_24.html, entenem que l'ordinador, basant-nos en els models conductistas dominants en els anys 50, pot substituir completament la tasca d'un mestre, al reduir la tasca de l'aprenentatge a només 3 actes: iniciar una activitat-respondre-la-avaluar-la. L'ordinador per tant podria en un cas hipotètic substituir al professor en les 2 tasques que li són asignades, que són iniciar l'activitat i avaluar-la.
Tambè utilitzant com a referència un altre article d'aquesta mateixa pàgina: http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-de-la-construccio-l-com_24.html, veiem que l'ordinador tambè pot ser presentat com un "alumne", mitjançant programes com el logo, mitjançant el qual l'alumne "ensenya" aquests coneixements a l'ordinador per tal que aquest els reprodueixi.
Tenint tot això en compte, quina ha de ser la tasca del mestre en funció a les noves tecnologies per tant? Jo crec que la tasca del docent ha de ser en relació a les TIC només orientar l'alumne. Per exemple, amb un programa com el Cmap Tools, l'alumne és qui construeix el paper de profesor al realitzar el mapa conceptual mitjançant els seus coneixements, però, alhora, al tenir la possibilitat d'accedir als mapes realitzats per altres persones té la opció d'exercir el paper d'alumne i completar així els coneixements que ell consideri apropiats sobre aquells temes que més l'interessin. El mateix concepte, però, pot ser aplicat en la direcció oposada. Si prenem una eina que ens presenta una serie de coneixements o activitats que nosaltres hem de realitzar, com ara podria ser el Pearltrees, aquesta mateixa tasca que nosaltres duem a terme "com a alumnes", pot ser utilitzada per tutoritzar altres persones en determinats temes que nosaltres haguem tocat. Actualment, però, disposem d'eines com ara Twitter o Blogger mitjançant les quals, nosaltres els usuaris sempre tenim un paper actiu, donant lloc així a un intercanvi d'informació constant i dinàmic que ens fa exercir simultàniament el rol "d'educador" i d'educat".
Per tant, la meva conclussió seria que amb un ús adequat de la tecnologia, un alumn podria arrivar sens dubte a assolir el nivell de coneixements requerit, però sempre, farà falta algún tipus de guia que li ensenyi quin paper ha de seguir en cada moment.
30 de des. 2011
28 de des. 2011
windows movie maker
windows movie maker és una eina d'edició d'imatge ideal per l'elecció de petits fragments d'un video per tal d'elaborar un video propi que utilitzarem per a presentacions, etc.
Com podem veure en aquest video, movie maker resulta d'allò més fàcil d'utilitzar, de manera que ens facilita molt la tasca. A més, ens presenta la opció d'elaborar un video mitjançant imatges per tal d'acabar una presentació o presentar un tema en concret.
En definitiva, una eina que ben utilitzada, ens obre un gran ventall de noves opcions en el món de les exposicions, ja siguin orals o mitjançant treballs.
identitat i territori
un dels últims treballs realitzats per a l'assignatura es titulava "identitat i territori", un tema que si bé marcava una direcció sobre quins temes tractar, deixava un munt de portes obertes alhora de triar.
La elecció del meu grup va ser orientar el treball cap als dos conceptes i com aquests s'interrelacionàven entre si i per això el vam titular "territori i sentiments". Perquè persones que comparteixen un territori comú poden sentir-se tan diferents? Què fa que una persona es defineixi com a català o com a espanyol que resideix en el territori català? I sobretot, fins a quin punt aquestes diferències ens poden portar a oblidar les tantes i tantes coses bones que tenim en comú?
Durant el treball, així com en el nostre propri territori, a ón com ja sabem, s'hi dónen bastant sovint aquests conflictes, tambè hem volgut donar una ullada a la resta del món per tal de veure que realment, no som els únics: els alemanys van haver de posar un mur i tot per separar l'alemanya occidental i oriental! o els conflictes dintre del mateix regne unit tambè són ben coneguts arreu del món. Aquests no són sinó un parell d'exemples en la llarga llista de territoris barallats per qüestions d'identitat, una llista massa llarga per al nostre gust...
En qualsevol cas, una conclusió que he extret del nostre treball és que a l'hora d'educar, hen d'ensenyar als infants a valorar aquelles coses que tots tenim en comú, perquè al cap i a la fi, tots sóm humans, i aquest gran territori que anomenen món ens pertany a tots.
La elecció del meu grup va ser orientar el treball cap als dos conceptes i com aquests s'interrelacionàven entre si i per això el vam titular "territori i sentiments". Perquè persones que comparteixen un territori comú poden sentir-se tan diferents? Què fa que una persona es defineixi com a català o com a espanyol que resideix en el territori català? I sobretot, fins a quin punt aquestes diferències ens poden portar a oblidar les tantes i tantes coses bones que tenim en comú?
Durant el treball, així com en el nostre propri territori, a ón com ja sabem, s'hi dónen bastant sovint aquests conflictes, tambè hem volgut donar una ullada a la resta del món per tal de veure que realment, no som els únics: els alemanys van haver de posar un mur i tot per separar l'alemanya occidental i oriental! o els conflictes dintre del mateix regne unit tambè són ben coneguts arreu del món. Aquests no són sinó un parell d'exemples en la llarga llista de territoris barallats per qüestions d'identitat, una llista massa llarga per al nostre gust...
En qualsevol cas, una conclusió que he extret del nostre treball és que a l'hora d'educar, hen d'ensenyar als infants a valorar aquelles coses que tots tenim en comú, perquè al cap i a la fi, tots sóm humans, i aquest gran territori que anomenen món ens pertany a tots.
Conferència Guillermo Orozco
A COED vam poder veure una conferència del professor Guillermo Orozco de la universitat de Guadalajara (Méxic)
El doctor Orozco, end parlava d'una cosa tan simple i alhora tan "complex" com és saber veure la televisió, les pel·lícules o les entrevistes entre d'altres.
Segons Guillermo, les noves tecnologies com ara els ordinadors ens exigeixen d'una petita preparació prèvia per tal d'utilitzar-los apropiadament, però sovint obviem que tot tipus de comunicació visual hauria de ser, de fet, tractada de la mateixa forma: hauriem de rebre una educació correcta orientada a aprendre què veure i com veure-ho; d'altra forma estem condemnats a esser manipulats a voluntat d'aquell que ens proporciona les imatges.
Tota imatge, per tant, està subjecta a una part no arbitrària i per tant, cap imatge que s'ens mostra serà mai imparcial: coses tan bàsiques com a què apuntar amb la camara o des de quin angle les veiem semblen negligibles comparades amb la grandessa del contingut real, però tal com ens diu el professor Orozco, tots aquests factors tenen un perquè, i abans de acceptar-los, hauriem de ser capaços de descubrir aquest perquè.
En conclusió, podriem dir que, si be la comunicació visual ens ha obert un món nou, hauriem de ser sempre conscients de la seva subjectivitat, així com ensenyar als nostres alumnes de la importància de rebre una preparació adequada a l'hora de saber què veure i com veure-ho
El doctor Orozco, end parlava d'una cosa tan simple i alhora tan "complex" com és saber veure la televisió, les pel·lícules o les entrevistes entre d'altres.
Segons Guillermo, les noves tecnologies com ara els ordinadors ens exigeixen d'una petita preparació prèvia per tal d'utilitzar-los apropiadament, però sovint obviem que tot tipus de comunicació visual hauria de ser, de fet, tractada de la mateixa forma: hauriem de rebre una educació correcta orientada a aprendre què veure i com veure-ho; d'altra forma estem condemnats a esser manipulats a voluntat d'aquell que ens proporciona les imatges.
Tota imatge, per tant, està subjecta a una part no arbitrària i per tant, cap imatge que s'ens mostra serà mai imparcial: coses tan bàsiques com a què apuntar amb la camara o des de quin angle les veiem semblen negligibles comparades amb la grandessa del contingut real, però tal com ens diu el professor Orozco, tots aquests factors tenen un perquè, i abans de acceptar-los, hauriem de ser capaços de descubrir aquest perquè.
En conclusió, podriem dir que, si be la comunicació visual ens ha obert un món nou, hauriem de ser sempre conscients de la seva subjectivitat, així com ensenyar als nostres alumnes de la importància de rebre una preparació adequada a l'hora de saber què veure i com veure-ho
12 de des. 2011
Mr. Wong
Mr. Wong és una pàgina que ens permet utilitzar llistes de marcadors, ja sigui creades per nosaltres mateixos o bé, per altres usuaris.
Aquesta eina, tal i com podem apreciar a primera vista, ens pot resultar extremadament útil per a estudiants universitaris, ja que nosaltres hem de completar els conceptes que s'ens donen a classe mitjançant llibres i la xarxa, i, especialment a nosaltres els de primer, ja que, gràcies a aquesta eina tan i tan útil, podrem veure quines pàgines són més adeqüades per la obtenció de nova informació o bé per elaborar treballs, i, d'aquesta manera, fer la nostra experiència educativa molt més enriquidora.
8 de des. 2011
Publicació digital: Eduard Punset
Juntament amb els continguts de GiTIC i de COED hem elaborat una publicació digital sobre un comunicador conegut: en el nostre cas: Eduard Punset
En aquest treball hem inclòs la seva història, trajectòria professional i tambè alguns exemples sobre els seus treballs, però, sobretot, hem inclòs per què hem escollit a Eduard Punset? És a dir, perquè considerem que Eduard Punset és un exemple de bon comunicador?
Pero, per què l'hem escollit a Punset? La veritat és que en un principi barrejàvem altres noms tan coneguts com poden ser Jordi Èvole o Steve Jobs, però si al final ens hem decantat per Punset per sobre d'aquests altres personatges és pel seu trasfons i per els temes que tracta: és a dir, és cert que aquest altres noms que hem donat pertanyen a uns comunicadors excepcionals, però Punset té el "handícap" de tractar temes molt més complexes i difícils de fer arribar al gran públic com són aquells relacionats amb la ciència, i tot i així, fer-ho d'una manera bastant clara, i intentant utilitzar l'humor com a vehicle: i per demostrar-ho, un exemple de Punset utilitzant l'humor per rebutjar les teories Lamarkistes de l'evolució
En aquest treball hem inclòs la seva història, trajectòria professional i tambè alguns exemples sobre els seus treballs, però, sobretot, hem inclòs per què hem escollit a Eduard Punset? És a dir, perquè considerem que Eduard Punset és un exemple de bon comunicador?
Pero, per què l'hem escollit a Punset? La veritat és que en un principi barrejàvem altres noms tan coneguts com poden ser Jordi Èvole o Steve Jobs, però si al final ens hem decantat per Punset per sobre d'aquests altres personatges és pel seu trasfons i per els temes que tracta: és a dir, és cert que aquest altres noms que hem donat pertanyen a uns comunicadors excepcionals, però Punset té el "handícap" de tractar temes molt més complexes i difícils de fer arribar al gran públic com són aquells relacionats amb la ciència, i tot i així, fer-ho d'una manera bastant clara, i intentant utilitzar l'humor com a vehicle: i per demostrar-ho, un exemple de Punset utilitzant l'humor per rebutjar les teories Lamarkistes de l'evolució
Excelsior
Vigila, esperit, vigila,
no perdis mai el teu nort,
no't deixis dû a la tranquila
aigua mansa de cap port.
Gira, gira els ulls enlaire,
no miris les platjes ruins,
dóna'l front an el gran aire,
sempre, sempre mar endins.
Sempre am les veles sospeses
del cel al mar transparent,
sempre entorn aigues exteses
que's moguin eternament.
Fuig-ne de la terra immoble,
fuig dels horitzons mesquins:
no perdis mai el teu nort,
no't deixis dû a la tranquila
aigua mansa de cap port.
Gira, gira els ulls enlaire,
no miris les platjes ruins,
dóna'l front an el gran aire,
sempre, sempre mar endins.
Sempre am les veles sospeses
del cel al mar transparent,
sempre entorn aigues exteses
que's moguin eternament.
Fuig-ne de la terra immoble,
fuig dels horitzons mesquins:
sempre al mar, al gran mar noble;
sempre, sempre mar endins.
Fòra terres, fòra platja,
oblida-t de tot regrés:
no s'acaba 'l teu viatge,
no s'acabarà mai més...
Aquest ha sigut el poema que jo he recitat durant les sesions de recitació (i tambè el poema d'un parell més de companys...)Unes sesions que s'agafen amb molta il·lusió quant te la proposen ja que veus que podràs compartir amb tothom algún poema que t'agradi molt, i que, a mesura que veus que s'apropa el teu torn i les cames et fan més i més figa comença a "fer menys il·lusió"
Tot i això, he de dir que ha sigut prou maco veure les poesies de tothom, i que, tret d'algún petit entrebanc durant el meu torn, crec que m'he sortit prou bè
sempre, sempre mar endins.
Fòra terres, fòra platja,
oblida-t de tot regrés:
no s'acaba 'l teu viatge,
no s'acabarà mai més...
Aquest ha sigut el poema que jo he recitat durant les sesions de recitació (i tambè el poema d'un parell més de companys...)Unes sesions que s'agafen amb molta il·lusió quant te la proposen ja que veus que podràs compartir amb tothom algún poema que t'agradi molt, i que, a mesura que veus que s'apropa el teu torn i les cames et fan més i més figa comença a "fer menys il·lusió"
Tot i això, he de dir que ha sigut prou maco veure les poesies de tothom, i que, tret d'algún petit entrebanc durant el meu torn, crec que m'he sortit prou bè
5 de des. 2011
Pearltrees
Pearltrees és una eina que ens permet fer mapes conceptuals, tot i que presenta una sèrie de diferències respecte al Cmap Tools.
Pearltrees, gràcies a la seva "simplessa" i a la seva utilització de perles i la seva manera de poder visualitzar els arbres elaborats per altres persones durant la creació del nostre propi arbre, ens permet arrivar a aquells llocs als quals, només amb el cmap no arrivavem, i d'aquesta manera, fer els nostres treballs, molt més complets
19 de nov. 2011
Setmana d'activitats extraordinàries
Fa poc, vam tenir la oportunitat de cambiar una mica la nostra rutina de classes gràcies a la setmana d'activitats extraordinàries.
Durant aquests dies vam poder assistir a una taula rodona, una conferència, una visita guiada a una escola ben coneguda per la institució(en el meu cas, l'escola Àngels Vedruna, la cual he de dir que em va agradar molt, i vam tenir la sort de coïncidir amb una petita obra que els de 1r de primària estàven assajant...^^) Però, sens dubte, el "plat fort" de la setmana era la visita de dos dies seguits a una escola, a la cual passariem tot l'horari escolar: en el meu cas, l'escola Mare de Dèu del Carme del Prat.
Es podría pensar que passar de les nostres 6 hores de classe entre dimecres i dijous a un "maratonià" horari de més de 10 hores sería "pesat" pero sens dubte, aquest no va ser el meu cas: les classes amb els nens s'em feien curtes, i quant arribava l'hora de dinar o el final del dia, només podía pensar en quant faltava per al dia següent... quina enveja del de 3r que poden anar-hi tants dies! I això per no parlar dels professors...
En definitiva, una bona experiència que m'ha servit per a posar-me les dents llargues esperant fins que sigui el meu torn per estar davant d'una classe
Durant aquests dies vam poder assistir a una taula rodona, una conferència, una visita guiada a una escola ben coneguda per la institució(en el meu cas, l'escola Àngels Vedruna, la cual he de dir que em va agradar molt, i vam tenir la sort de coïncidir amb una petita obra que els de 1r de primària estàven assajant...^^) Però, sens dubte, el "plat fort" de la setmana era la visita de dos dies seguits a una escola, a la cual passariem tot l'horari escolar: en el meu cas, l'escola Mare de Dèu del Carme del Prat.
Es podría pensar que passar de les nostres 6 hores de classe entre dimecres i dijous a un "maratonià" horari de més de 10 hores sería "pesat" pero sens dubte, aquest no va ser el meu cas: les classes amb els nens s'em feien curtes, i quant arribava l'hora de dinar o el final del dia, només podía pensar en quant faltava per al dia següent... quina enveja del de 3r que poden anar-hi tants dies! I això per no parlar dels professors...
En definitiva, una bona experiència que m'ha servit per a posar-me les dents llargues esperant fins que sigui el meu torn per estar davant d'una classe
24 d’oct. 2011
Consells per a redaccions a COED
Aquesta setmana, a COED, hem treballat els estils, recursos, eines, etc per a treballar en futures redaccions
Alguns d'aquests recursos ja ens eren coneguts, però tot i així, al menys per la meva part he pogut aprendre coses interesants que no sabia fins ara com ara que els punts suspensius només serveix per a deixar un pensament "penjat", i mai per a seguir una enumeració...
Uns apunts molt útils que penso tenir a mà per si algún dia "hem" de treballar en algún redactat...
Alguns d'aquests recursos ja ens eren coneguts, però tot i així, al menys per la meva part he pogut aprendre coses interesants que no sabia fins ara com ara que els punts suspensius només serveix per a deixar un pensament "penjat", i mai per a seguir una enumeració...
Uns apunts molt útils que penso tenir a mà per si algún dia "hem" de treballar en algún redactat...
cmap tools
avui hem utilitzat el programa Cmap tools, que serveix per a fer mapes conceptuals.
Gràcies a aquest programa, podrem penjar mapes conceptuals en carpetes a les quals entrarem més tard per a consultar els nostres apunts, etc...
Una eina bastant útil que ens pot ajudar molt en l'estudi diari, especialment a llocs on no tenim accès als nostres apunts
Gràcies a aquest programa, podrem penjar mapes conceptuals en carpetes a les quals entrarem més tard per a consultar els nostres apunts, etc...
Una eina bastant útil que ens pot ajudar molt en l'estudi diari, especialment a llocs on no tenim accès als nostres apunts
13 d’oct. 2011
Anuncis a COED
A l'última sessió de COED hem pogut observar una sèrie d'anuncis de productes tan variats com poden ser motxilles i altres materials escolars, cotxes o cervessa.
Quan veus un anunci sense haver rebut la preparació prèvia corresponent, tal com hem pogut veure en el video de la conferència del professor de l'universitat de Guadalajara, Mèxic, i, per això, després de rebre una sèrie de coneixements que abans no teniem, hem passat a veure uns anuncis per tal de veure com cambia la nostra perspectiva.
Sembla mentida la de cosses noves que trobes quan t'hi fixes en un anunci que la primera vegada t'havia semblat tan simple... la de coses que s'et passen si nos saps a ón mirar, i, sobretot, COM mirar: la opinió de les persones és fàcilment manipulable mitjançant subtilesses com l'angle de la càmara o el tó dels interlocutors, i, és per això que estem aprenent aquests conceptes, per a poder ser una mica menys influenciables amb allò que els medis ens vulguin presentar
Quan veus un anunci sense haver rebut la preparació prèvia corresponent, tal com hem pogut veure en el video de la conferència del professor de l'universitat de Guadalajara, Mèxic, i, per això, després de rebre una sèrie de coneixements que abans no teniem, hem passat a veure uns anuncis per tal de veure com cambia la nostra perspectiva.
Sembla mentida la de cosses noves que trobes quan t'hi fixes en un anunci que la primera vegada t'havia semblat tan simple... la de coses que s'et passen si nos saps a ón mirar, i, sobretot, COM mirar: la opinió de les persones és fàcilment manipulable mitjançant subtilesses com l'angle de la càmara o el tó dels interlocutors, i, és per això que estem aprenent aquests conceptes, per a poder ser una mica menys influenciables amb allò que els medis ens vulguin presentar
3 d’oct. 2011
19 de set. 2011
Google Chrome
Google Chrome; el navegador predefinit aquí a blanquerna i de google. Avui he pogut veure algunes de les avantatges que presenta el Chrome davant d'altres navegadors com les pestanyes a la part de dalt entre d'altres, el lloc on tenim els favorits o el botó de la clau a ón es comprimeixen totes les ocions, i estalviant així bastant espai
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)